[article]
| Titre : |
Entre dire, faire et apprendre : accompagner la professionnalisation |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Philippe Astier, Auteur |
| Année : |
2010 |
| Article : |
p. 2-3 |
in Cahiers pédagogiques > 481 (avril 2010)
| Descripteurs : |
enseignant du secondaire / formation des enseignants / recrutement des enseignants
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| Résumé : |
Être enseignant se vit d’une multitude de façons, et, pourtant, s’identifie aussi à certains actes fondateurs, caractéristiques, essentiels. Si ce texte n’est pas directement en prise avec les débats actuels, il offre des éclairages indispensables dans la perspective de la rentrée bien difficile qui attend les stagiaires : qu’apprend-on, ou pas, « sur le tas », quel peut être le rôle des collègues qui participent, de fait en étant dans leur entourage, ou plus activement en étant « tuteur », à la formation des novices dans le métier ?
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| Nature du document : |
Documentaire |
[article] Entre dire, faire et apprendre : accompagner la professionnalisation [texte imprimé] / Philippe Astier, Auteur . - 2010 . - p. 2-3. in Cahiers pédagogiques > 481 (avril 2010)
| Descripteurs : |
enseignant du secondaire / formation des enseignants / recrutement des enseignants
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| Résumé : |
Être enseignant se vit d’une multitude de façons, et, pourtant, s’identifie aussi à certains actes fondateurs, caractéristiques, essentiels. Si ce texte n’est pas directement en prise avec les débats actuels, il offre des éclairages indispensables dans la perspective de la rentrée bien difficile qui attend les stagiaires : qu’apprend-on, ou pas, « sur le tas », quel peut être le rôle des collègues qui participent, de fait en étant dans leur entourage, ou plus activement en étant « tuteur », à la formation des novices dans le métier ?
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| Nature du document : |
Documentaire |
Astier Philippe.
« Entre dire, faire et apprendre : accompagner la professionnalisation »
in Cahiers pédagogiques, 481 (avril 2010), p. 2-3.
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Entre dire, faire et apprendre : accompagner la professionnalisation in Cahiers pédagogiques, 481 (avril 2010)
